La Démarche adoptée dans les écoles Primaire de l’Institution AL Hakim place l’apprenant au centre des préoccupations éducatives. Dans tout l’acte pédagogique, l’apprenant est considéré comme un acteur principal mobilisé dans la construction du livrable pédagogique final attendu.

Notre démarche pédagogique accorde une importance centrale au développement personnel de l’élève, à son intelligence émotionnelle autant que l’acquisition de savoirs et de connaissance. Le Quotient Émotionnel (QE) compte autant sinon plus que le Quotient Intellectuel ( QI).

Principales finalités assignées aux enseignements du Primaire à l’Institution AL Hakim :  

–  S’approprier les valeurs humaines fondamentales développant ainsi chez l’apprenant le statut      de citoyen responsable, fier de son identité, de son patrimoine culturel et ouvert sur le monde extérieur ;

–     Réaliser ses aspirations, ses projets par le mérite et le travail personnel ;

– Développer chez l’apprenant les compétences sociales, les habiletés d’intelligence sociale, la curiosité, la créativité, l’autonomie ;

– S’approprier les méthodes, principes et démarches de recherche facilitant ainsi chez l’apprenant la capacité personnelle et autonome de construction de ses propres savoirs;

– Maîtriser les fondamentaux de l’enseignement Primaire tels que prévus dans les curricula ;

– Développer et maîtriser les compétences langagières de base ; développer le plurilinguisme. L’oral comme l’écrit sont des objectifs pédagogiques importants. Un effort soutenu est assuré au sein de notre Institution AL HAKIM pour la promotion de la maîtrise des langues à l’oral et à l’écrit

Notre offre éducative et notre conception de la formation et de l’éducation sont holistiques : Abstraction faite de l’intelligence transactionnelle de chaque élève (son Quotient Intellectuel : QI), le souci d’amélioration du Quotient Émotionnel fait partie intégrante de nos priorités pour chaque élève du Primaire.

C’est dans cette perspective que notre Ecole Primaire se propose de :

Faire fructifier les talents de chacun
pour être « une école de toutes les intelligences » et qui « risque la différence »

Développer le sens de l’effort et le goût du travail
pour être « une école pour toute la vie » qui « regarde la personne comme un être en devenir ».

Donner la possibilité à tous de s’exprimer
pour être une école qui « promeut la diversité et l’ouverture culturelle ».

Ouvrir à l’altérité
pour être « une école sans murs » et une « école signe de vie ».